| מדדים | ציון גלם | ציון z (M=0, SD=1) |
ציון תקן משוערך (M=10, SD=3) |
ציון תקן משוערך (M=100, SD=15) |
אחוזון | הערכה מילולית (לפי ציון z) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| מטלת ספרה יחידה (8) | ||||||
| קצב (שניות) | ||||||
| טעויות הוספה | ||||||
| טעויות השמטה | ||||||
| מטלת שתי ספרות (3,5) | ||||||
| קצב (שניות) | ||||||
| טעויות הוספה | ||||||
| טעויות השמטה | ||||||
| מדדי פער (מחושבים אוטומטית) | ||||||
| פער - קצב | ||||||
| פער - טעויות השמטה | ||||||
אופן קריאת הממצאים: ציון גבוה בטעויות הוספה, בטעויות השמטה ובפער של טעויות השמטה, משקף ריבוי טעויות או פער גדול ביחס לבני הגיל, ולא ביצוע טוב יותר. ציון גבוה בקצב, משקף ביצוע מהיר מהממוצע.
Normative Data References:
Vakil, E., Blachstein, H., Sheinman, M., & Greenstein, Y. (2008). Developmental changes in attention tests norms: Implications for the structure of attention. Child Neuropsychology, 15(1), 21-39.